期刊导读

中外文化差异教学探究

来源:中外文化交流 【在线投稿】

栏目:期刊导读 时间:2020-09-09

英语一直都是基础教学中的重要内容,通过英语教学的有效展开,能够让学生的英语知识得以牢固掌握,能够让学生的英语综合能力得以提升。而单纯进行知识的传授,已经难以真正让英语教学目的予以实现,更加需要融入中外文化差异教学内容,通过跨文化内容促使学生感受不同国度的文化内涵,让学生能够通过语言表象感受其内在的形成过程,能够让学生的语言学习感受更加深刻,能够让学生在英语学习之路上走得更远。 历史,感受差艺之不同 每一个国家都有自己的历史,历史的发展也推动了文化的发展。在进行英语教学过程中,则需要将历史内容融于其中,则能够让学生感受不同国家的历史沿革,能够让学生通过历史折射感受语言内涵。因此,教师要注重历史典故的融入,以趣味的形式让学生用英文学习历史,并融合历史深化学生的英语学习深度。 在小学英语六年级(下册)Unit 8 Our dreams教学过程中,教师给学生展示了一个著名演讲——I have a dream,其由马丁路德金在华盛顿林肯纪念堂所发表,是黑人运动高潮的代表。同时,教师也让学生反思中国的革命历程,在追求自由的道路上,中西方都做出什么样的努力。有的学生说道:“The Chinese revolution is a continuation of the great October Revolution.”之后,教师还让学生观看中西方的历史发展,这都让学生对中西方历史认识更加深刻,也让学生感受到了不同国家的历史发展之不同,文化延伸之原因。融合了历史的英语课堂与众不同,带给学生全新的思想认识,也让学生通过多种多样的历史典故感受中西方文化的不同。历史差异性教学是文化差异教学的重要反射,需要引起教师的重视与灵活应用。 生活,感受习俗之差别 因为中西方文化的差别,让中西方人在生活中的很多表现都有所不同,这也让不同的国度形成了不同的文化习俗。教师在进行英语教学过程中,也要注重语言教学与生活的贴近性,让学生从生活中感受文化习俗,让学生通过不同文化习俗的感受,体味英语语言的差别,让学生通过生活语言的不同感受习俗之区分。 在小学英语三年级(上册)Unit 1 Hello!教学过程中,教师便给学生讲述了一个有趣的故事:一个人要去国外旅行,希望可以买很多“特产”回家,于是便学习了询价的英语表达“how much”。但是,这个人走到国外之后却忘记了如何询价,光记住了“吃了吗?”在学生哄堂大笑的过程中,教师通过多媒体让学生感受东西方打招呼的不同,“吃了吗?”“Hello”“Good morning!”等等语言对比,也让学生感受到了不同国度所蕴含的不同文化色彩,让学生由此进入到国度沿革,挖掘不同国家的习俗形成过程。英语作为重要的语言工具,其最终还是要应用到学生的生活之中,也通过生活中的语言应用,能够让学生对习俗予以更为深层次的认识。通过文化习俗的差异性教学,不仅能够让学生对文化予以深刻感知,也能够让他们的英语学习质量更高。 经典,感受认识之区分 小学生处于阅读习惯养成期,通过阅读不仅能够让学生的视野更加开阔,也能够让学生对于中外文化的差异予以了解,更加能够让学生对于不同文化的思想予以认识和了解。因此,教师在进行英语教学过程中,也更加需要通过阅读兴趣的培养,让学生感受不同国度的思想文化差异,促进学生窥探文化背后的信仰含义。 在小学英语六年级(下册)Unit 1 The lion and the mouse教学过程中,教师通过文章的讲解,让学生认识到寓言故事的重要作用。同时,教师应引导学生思考我国有没有相类似的寓言故事,并让学生走上讲台给大家讲述一个寓言故事。这就给了学生表现的舞台,有的同学说道:“This man-eating beast will never change its nature. It is too stupid and too dangerous to be kind to a wolf.”之后,教师还引入了很多中西方不同文化内涵的书籍,如中国的四大名著等等,都能让学生感受到思想的重要性,也让学生接受了文化的洗礼。 经典的阅读极为重要,其能够让学生树立正确信仰,能够让学生感受思想的力量,更加能够引导学生对不同思想予以辨别和认知,从而让学生透过思想感受文化的内在驱动力,让学生的文化分辨能力得以提升。 结束语 中外文化差异教学,不仅能够让学生更为深刻感受中西方文化的差异,而且能够让学生理解不同文化的由来,能够让学生对于英语语言的认识更具深度。教师更加需要在英语教学中融入中外文化差异的对比,让学生的英语学习质量更高,让学生的英语学习兴趣更加浓厚,让学生的英语学习效果提高。 [1]秦意洁.例谈小学英语文化意识的有效教学[J].英语教师,2017(14) . [2]王凤霞.以故事为主题的小学英语教学的相关思考[J].中
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